活动时间

2017.11.29

参加对象

全体课题组成员

活 动

目 的

组织课题组成员一起重点学习两份材料：西蒙斯的联通主义理论以及王竹立新建构主义学说，帮助课题组成员进一步认识课题中的基本概念，丰富理论知识，为今后的研究打下基础。

活 动 安 排 （发言记录）

一、西蒙斯的联通主义理论

基本定义：西门思在《Connectivism: A Learning Theory for   the Digital Age》一文中系统提出了联通主义的思想，指出学习不再是一个人的活动，学习是连接专门节点和信息源的过程。联通主义主要内容：１学习与知识是建立于各种节点之上；２学习是一种将不同专业节点或信息源连接起来的过程；3持续学习的能力比当前的知识掌握更重要；4促进持续学习需要培养与保持各种连接；5看出不同领域理念与概念之间的联系至关重要。

二、王竹立新建构主义学说

网络时代学习渠道多元、信息超载与知识碎片化使得学校教育变革需要新建构主义理论指导。文章介绍了新建构主义教学法的基本理念、四个关键词、关键环节、教学推进策略、注意事项、评价原则、适用范围和推广步骤等，并与建构主义教学法和翻转课堂教学法进行了比较。

活动评价

及反思

在上个月专家讲座的基础上，我们再次组织了老师进行理论材料的学习，一来通过了解这个课题研究的依据，二来消化上一次专家讲座的内容，为接下来的研究先打下坚实的理论基础。

活动系列材料

附件：

1.活动照片2签到表3.理论材料