2019年12月12日，金阊外国语实验学校教师发展共同体在彩香实验小学校开展了“思维导图在英语教学中有效运用”为主题的英语教学研讨活动，本活动旨在通过思维导图的引领，有效帮助学生提高语用能力，提升英语能力素养，实现师生的共同成长。
此次研讨活动分两个方面展开。首先，由来自金阊外国语实验学校教师发展共同体三个学校的老师进行课堂教学展示。
来自金阊外国语实验学校的徐龙江老师，执教了三年级绘本课《Amazing animals》。徐老师来自通过思维导图引领的方式，对四种奇特动物的外貌特征、生活习性及居住地的进行介绍，使学生开阔了眼界。同时鼓励学生运用所学去描述他们所喜欢的动物，不仅锻炼他们敢于用英语表达自己的能力，还使学生提高了保护动物和保护大自然的意识。
来自彩香实验小学校的吴颖老师，执教了六年级上册《Unit 8 Chinese New Year 》这一课，吴老师利用思维导图的形式，列出了本课的提纲和关键词，结合本课的主线plan和其他中国的传统节日，让学生学以致用。学生不仅学会了写英语电子邮件，同时也感受到老外过中国节日的欢乐，培养了向世界传播民族文化的意识。
来自八一小学的吉莉老师，执教了六年级上册《Unit7 Protect the Earth》这一课，吉老师充分体现以生为本的教学理念，注重培养学生的合作精神和语用能力。真正做到了“学生是课堂的主体，一切活动都要从学生实际出发”。
其次，老师们围绕 “思维导图在英语教学中有效运用”这个主题，展开了讨论。金阊外国语实验学校的吴卓君老师认为：思维导图对于孩子来说是一种新形势，用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。通过思维导图的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又提高教学的质量。彩香实验小学校的张乃勤老师：认为在小学英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所学内容。八一小学的王琦老师认为：思维导图的呈现形式是板书，而教师板书的过程就能够有序地向学生呈现其中包含的逻辑关系，学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化的、主动的信息加工和知识构建过程。学生从这个过程能够学到有逻辑性的思维方式。城西中心小学的纪轩敏老师认为：思维导图把学生们的主要精力集中在关键知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，从而节省了宝贵的学习时间。此外，其余听课的老师们，纷纷表示这三位老师以思维导图为抓手，依托科学方法指导，彰显学生探究主体，体现课堂思维火花，非常值得学习借鉴。
本次共同体活动圆满落幕。最后，让我们一起分享这句话：在教研这条路上，如果你想走得更快，就独自前行；如果你想走得更远，请搭伴同行。在这修行的路上，让我们一起继续加油！
